有余数的除法重点总结

例如题目 ( )÷( )=6……5,首先根据余数与除数的关系判断,余数是5,则除数一定比5大,可以是6、7、8……然后用商*除数+余数算出被除数,假如用6做除数,则被除数=6*6+5=41.所以原题该这样填(41)÷(6)=6……5.

用有余数的除法解决实际问题 教学目标:1、掌握用有余数除法解决问题的方法. 2、提高学生处理信息的能力和运用所学知识解决实际问题的能力. 3、进一步感受数学在生活中的应用价值.教学重点:用有余数的除法解决实际问题的方法.教学难点:提高学生处理信息和解决实际问题的能力.

教学目标 :1、通过实际摆放学具,使学生初步理解有余数除法的意义.2、理解有余数除法中余数必须比除数小的道理.3、初步培养学生观察、比较、概括的能力,使学生体会到生活中处处有数学.培养学生能清楚地表达和交流解决问题的过程.重点难点:1、学生通过操作初步理解有余数除法的意义.2、理解余数必须比除数小的道理.教学准备:小棍10根一捆若干捆.有余数除法的课件.

竖式除法 1、能正确掌握除法竖式的书写格式,掌握除法竖式的写法和每一步所表示的含义. 2、进一步体会除法的意义. 有余数的除法 1、体会有余数除法的意义. 2、积累正确的试商方法. 4、能用竖式正确

亲,除法分为平均分和包含分两种类型,平均分指把物体平均分成几份,包含分指一堆物体里面有几个几

有余数的除法是指整数除法中含有被除数未被除尽的部分,且余数的取值范围为0到除数之间(不包括除数)的整数.被除数=除数x商+余数,余数小于除数.

《有余数除法》的教后反思 《新课程标准》的教育理论强调“课堂教学的核心是注重人的发展”,作为教师要为学生提供自主发展的平台,要坚持“以人为本”的原则,在课堂教学中采用“开放”“民主”的教学形式,为学生自主学习提供时空

验算除法的方法是:商*除数=被除数;验算有余数的除法的方法是:商*除数+余数=被除数.故答案为:商,除数,被除数;商,除数,余数,被除数.

一、教材说明: 本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算.在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学,为学生以后学习多位数除法打下基础.教材内容分四个部分:整十数和两位数除以一位数

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